Tại lớp 6A10, cô giáo Vũ Hải Yến dẫn dắt học sinh đọc hiểu văn bản “Cô bé bán diêm” qua mô hình vòng tròn thảo luận văn chương. Các em luân phiên đảm nhận các vai: người nghiên cứu, người lược thuật, người khám phá nhân vật, người phát hiện điểm cô đúc ngời sáng, người khám phá nghệ thuật và người tạo kết nối. Từ các vai ấy, học sinh lần lượt nhận diện mạch truyện, hình tượng cô bé bán diêm, ý nghĩa biểu tượng que diêm – ngọn lửa, qua đó chạm tới lớp nghĩa hiện thực và lòng nhân ái mà tác phẩm gửi gắm. Không khí lớp học ấm áp mà tập trung. Ở phần vận dụng, các em viết và chia sẻ lời đồng cảm gửi đến nhân vật; sản phẩm được đọc nhanh và nhận phản hồi tại chỗ, giúp nuôi dưỡng lòng trắc ẩn, rèn diễn đạt và kĩ năng nói – nghe.
(Tiết dạy văn bản “Cô bé bán diêm” do cô giáo Vũ Hải Yến thực hiện tại lớp 6A10)
Tại lớp 7A6, cô giáo Vũ Nhật Khánh tổ chức tiết học “Tập làm thơ 4 chữ hoặc 5 chữ”. Sau khi nhận diện nhịp, vần, điệp âm/điệp từ trong một số mẫu thơ ngắn, học sinh sáng tác một khổ thơ theo chủ đề gần gũi như sân trường, bạn bè, thầy cô, góc lớp… Các em chú ý nhịp 2/2, 1/3 với thơ 4 chữ; 2/3, 3/2 với thơ 5 chữ, đồng thời thử phối vần và lựa chọn hình ảnh. Không khí lớp học rộn ràng, hứng khởi: nhóm bàn ghé sát trao đổi câu chữ, tiếng đọc nháp khe khẽ rồi bật cười khi tìm được nhịp hay, từng khổ thơ lần lượt “ra mắt” trong phần micro–recital cuối giờ. Những tràng vỗ tay động viên xen lẫn góp ý ngắn gọn theo ba tiêu chí “đúng thể – có nhạc điệu – có hình ảnh” giúp các em tự tin chỉnh sửa, biến tri thức tiếng Việt thành trải nghiệm thẩm mĩ sống động.
(Tiết học “Tập làm thơ 4 chữ hoặc 5 chữ” do cô giáo Vũ Nhật Khánh thực hiện tại lớp 7A6)
(Thầy cô tổ Ngữ văn họp tổ rút kinh nghiệm)
Sau hai tiết hội giảng, tổ chuyên môn họp rút kinh nghiệm trên tinh thần thẳng thắn, hiệu quả và chất lượng. Tổ Ngữ văn thống nhất ba hướng: hoàn thiện ma trận – đặc tả đề giữa kì; xây dựng “ngân hàng sản phẩm học tập mẫu” kèm nhận xét chuẩn để giáo viên – học sinh tham chiếu và duy trì sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học hằng tháng. Những bước đi cụ thể này tạo nền tảng vững chắc để toàn tổ nâng chất dạy – học, tiến gần mục tiêu “mỗi giờ học là một trải nghiệm, mỗi bài kiểm tra là một bước tiến” trong năm học 2025–2026.