Từ nhan đề văn bản, cô giáo không vội đưa học sinh đến ngay những kết luận có sẵn, mà để các em từng bước bước vào bài học bằng sự tò mò và nhu cầu tự khám phá. Khi việc đọc được đặt trong mối quan hệ với cảm nhận cá nhân, với trải nghiệm và với khả năng suy ngẫm của mỗi người, giờ học bỗng trở nên gần gũi hơn, mềm mại hơn và cũng giàu sức cuốn hút hơn.
(Những khoảnh khắc chăm chú lắng nghe, say sưa trao đổi và lặng lẽ suy ngẫm đã làm nên vẻ đẹp của một giờ đọc văn, nơi mỗi học sinh được tự mình bước vào hành trình tìm kiếm ý nghĩa)
Điều đáng quý trong tiết dạy là học sinh không đứng ngoài bài học như những người tiếp nhận thụ động. Các em được tham gia vào quá trình đọc bằng suy nghĩ của mình, bằng những cách hiểu riêng, bằng sự trao đổi và lắng nghe lẫn nhau. Từ đó, mỗi ý kiến được cất lên không chỉ để trả lời câu hỏi của giáo viên, mà còn như một cách để mở rộng thêm con đường đi tới ý nghĩa của văn bản. Không khí lớp học vì thế mang một sắc thái rất riêng: không ồn ào nhưng không trầm lắng, không căng thẳng mà vẫn đầy tập trung. Ở đó, người ta có thể cảm nhận được sự say mê trong từng ánh mắt, sự chủ động trong từng lần phát biểu và cả niềm vui khi học sinh nhận ra rằng đọc văn không phải là học thuộc một cách hiểu, mà là học cách khám phá, học cách đối thoại với tác phẩm và với chính mình.
Bằng sự dẫn dắt tinh tế, cô giáo Vũ Thị Hiền đã giúp bài học vượt ra ngoài khuôn khổ của một tiết đọc hiểu thông thường. Văn bản không chỉ được tiếp cận bằng tri thức, mà còn được soi chiếu bằng cảm nhận, bằng sự liên hệ và bằng năng lực tự kiến tạo ý nghĩa của học sinh. Chính điều ấy đã làm nên sức sống cho tiết học, để mỗi em đều có thể tìm thấy cho mình một điểm chạm riêng trong hành trình đọc văn.
Giờ học khép lại, nhưng điều còn ở lại không chỉ là nội dung của một bài học trên lớp. Đó còn là cảm giác được mở rộng suy nghĩ, được tin vào cảm nhận của mình và được hiểu rằng mỗi văn bản hay luôn xứng đáng để người đọc dành thời gian lắng nghe, đối thoại và tìm kiếm ý nghĩa. Một tiết hội giảng giàu chiều sâu, góp phần nuôi dưỡng ở học sinh tình yêu đối với việc đọc và sự trân trọng đối với những giá trị mà văn chương mang lại.