Ngay từ đầu tiết học, không khí lớp học đã trở nên hào hứng với hoạt động báo cáo nhiệm vụ học tập – sản phẩm nghiên cứu bài mới ở nhà của học sinh. Các em tự tin trình bày hiểu biết ban đầu về phép cộng phân số thông qua sơ đồ, hình vẽ và ngôn ngữ toán học. Cô giáo không truyền thụ kiến thức một chiều mà đóng vai trò tổ chức – dẫn dắt, khơi gợi, kết nối ý tưởng của học sinh, đúng tinh thần “lấy người học làm trung tâm”.
Hình ảnh học sinh lớp 6A7 báo cáo nhiệm vụ học tập
Hoạt động này thể hiện rõ trụ cột “Ba trước” của mô hình:
- Học sinh chuẩn bị trước nội dung bài học
- Tư duy trước các tình huống toán học
- Trình bày trước quan điểm cá nhân
Qua đó, học sinh bước vào bài mới với tâm thế chủ động, tự tin, sẵn sàng tiếp nhận và mở rộng kiến thức.
Điểm nhấn sáng tạo của tiết dạy chính là việc cô giáo xây dựng mẩu truyện ngắn Conan làm “bối cảnh học tập”. Học sinh được đóng vai các thám tử nhí, lần lượt giải quyết các “vụ án” toán học thông qua hệ thống bài tập về cộng phân số được thiết kế có chủ đích.
Cô giáo chuẩn bị phần thưởng là mẩu truyện Conan
Mỗi tình huống được sáng tạo trong câu chuyện tương ứng với một dạng toán: Quy đồng mẫu số. Cộng phân số cùng mẫu, khác mẫu. Vận dụng vào giải bài toán thực tế. Phần thưởng cuối tiết chính là truyện Conan do chính cô giáo sáng tạo, tạo động lực học tập tích cực, lành mạnh cho học sinh. Qua đó kiến thức Toán học trở nên gần gũi, sinh động, có ngữ cảnh. Học sinh được học thông qua trải nghiệm, phù hợp yêu cầu phát triển năng lực theo GDPT 2018. Rèn luyện đồng thời: tư duy logic, hợp tác nhóm, giao tiếp toán học.
Hình ảnh học sinh nhập vai làm “Thám tử nhí” phá án Toán học
Trong các hoạt động nhóm, học sinh cùng nhau thao tác trên phiếu học tập, cùng nhau tham gia hoạt động “Khôi phục Kim tự tháp bị phá vỡ”, trao đổi – phản biện – thống nhất cách giải. Cô giáo theo sát từng nhóm, kịp thời hỗ trợ nhưng không làm thay, khuyến khích học sinh tự phát hiện và sửa lỗi.
Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm, giải bài toán trong vai “thám tử nhí”
“Ba sâu” được thể hiện rõ qua:
- Hiểu sâu bản chất phép cộng phân số
- Vận dụng sâu qua nhiều dạng bài và tình huống
- Liên hệ sâu giữa kiến thức mới và kiến thức đã học
Không khí lớp học sôi nổi nhưng trật tự, mỗi học sinh đều được tham gia, không ai bị “đứng ngoài” tiết học.
Hình ảnh học sinh hợp tác nhóm, vận dụng kiến thức phép cộng phân số để “phá án”
Ở phần cuối tiết học, học sinh tự đánh giá kết quả học tập, rút ra quy tắc toán học và chia sẻ cảm nhận về vai trò “thám tử nhí”. Kiến thức không dừng lại ở lớp học mà tiếp tục được mở rộng thông qua nhiệm vụ sau giờ học – đúng tinh thần “Ba sau”: Tiết học kết thúc trong sự hào hứng, để lại dư âm tích cực cho cả học sinh và người dự giờ.
Hình ảnh cô giáo tổng kết và chữa bài cho học sinh
Qua tiết hội giảng, có thể khẳng định:
- Mô hình giúp nâng cao tính chủ động và năng lực tự học của học sinh
- Tăng cường hiệu quả tiếp thu kiến thức, giảm học thuộc máy móc
- Phát triển toàn diện năng lực toán học, đặc biệt là tư duy logic và giải quyết vấn đề
- Góp phần đổi mới phương pháp dạy học Toán theo đúng tinh thần GDPT 2018