Tiết học mở đầu bằng hoạt động “nghe nhạc – truyền bút” ôn tập kiến thức cũ. Khi nhạc dừng, học sinh cầm bút sẽ trả lời nhanh câu hỏi liên quan đến khái niệm biểu thức đại số, hạng tử, hệ số, bậc của đơn thức.
Toàn cảnh lớp 7A8 trong hoạt động khởi động “nghe nhạc – truyền bút”
Cách khởi động này giúp học sinh:
- Tái hiện kiến thức nền tảng một cách tự nhiên.
- Hình thành tâm thế sẵn sàng tiếp nhận nội dung mới.
- Rèn phản xạ tư duy và sự tự tin khi trình bày.
Từ việc nhắc lại cấu trúc của biểu thức đại số, cô giáo dẫn dắt mạch lạc đến khái niệm trọng tâm.
Trong phần hình thành kiến thức, cô giáo tổ chức hoạt động theo hướng gợi mở. Học sinh được yêu cầu: Nhận diện đa thức một biến. Xác định bậc của đa thức (là số mũ lớn nhất của biến có hệ số khác 0). Phân biệt hệ số tự do và hệ số của từng hạng tử.
Cô giáo Đào Thị Hải Hà hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức
Bảng lớp được trình bày khoa học, làm rõ các nội dung:
- Khái niệm đa thức một biến.
- Cách viết đa thức theo lũy thừa giảm dần của biến.
- Ví dụ minh họa và phân tích cụ thể.
Việc khai thác bài học theo trình tự logic giúp học sinh hiểu bản chất thay vì ghi nhớ máy móc.
Hình ảnh học sinh tập trung làm việc cá nhân
Hoạt động nhóm được triển khai nhằm củng cố kiến thức vừa hình thành. Các nhóm: Xác định bậc của đa thức - Tính giá trị của đa thức tại một giá trị cho trước - Thực hiện thu gọn và sắp xếp đa thức.
Hoạt động nhóm – học sinh thảo luận và trình bày lời giải trên bảng phụ
Quá trình thảo luận giúp học sinh:
- Rèn năng lực hợp tác.
- Phát triển kỹ năng trình bày toán học rõ ràng, chính xác.
- Hình thành tư duy kiểm chứng và phản biện.
Không khí lớp học sôi nổi nhưng tập trung, thể hiện tinh thần học tập nghiêm túc và chủ động.
Học sinh trình bày kết quả trước lớp, rèn kỹ năng diễn đạt toán học
Bài toán vận dụng được đưa ra dưới dạng tình huống thực tế, yêu cầu học sinh biểu diễn mối quan hệ bằng đa thức và tính toán giá trị cụ thể.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong phần vận dụng
Qua đó, học sinh nhận thức rõ:
- Đa thức không chỉ tồn tại trong lý thuyết mà còn là công cụ mô hình hóa các vấn đề thực tế.
- Việc thay giá trị của biến chính là quá trình tính giá trị của đa thức.
Cách triển khai này phù hợp định hướng phát triển năng lực theo Chương trình GDPT 2018: hiểu – vận dụng – giải quyết vấn đề.